Im Zentrum der Publikation steht die Frage, in welchen Fällen und wie die soziale Herkunft und der Migrationsstatus die Chancengerechtigkeit tangieren können. Der Erkenntnisstand der Forschung zu dieser Fragestellung wird aufgezeigt und es wird der Frage nachgegangen, wie diese Erkenntnisse für die bildungspolitische und schulpraktische Umsetzung genutzt werden können.

Die Publikation zeigt anhand von Beispielen aus der Praxis auf, wie der HSK-Unterricht erfolgreich organisiert, durchgeführt und unterstützt werden kann. Sie gibt einen Überblick über den HSK-Unterricht in der Schweiz mit einem historischen Abriss und einer Darstellung der aktuellen Situation (rechtliche Grundlagen, verschiedene Akteure und ihre Kompetenzen, etc.).

Die Publikation bietet in einem ersten Teil einen umfassenden Überblick über die Gymnasien in der Schweiz. Diese werden mit gymnasialen Schulen anderer, insbesondere europäischer Länder verglichen. Der zweite Teil befasst sich mit aktuellen Diskussionen. Der dritte Teil ist der Zukunft des Gymnasiums gewidmet. Zusatzmaterialien: Kantonstabelle mit den Gymnasien aller Kantone (Download) und Erklärungen zur Tabelle (Download). 

Das SAV richtet sich an Fachleute im Bereich der Sonderpädagogik in den Kantonen. Das Instrument kommt zur Anwendung, wenn die nicht-verstärkten (oder niederschwelligen) sonderpädagogischen Massnahmen, die vor der Einschulung oder in der Regelschule getroffen worden sind, nicht genügen und zusätzliche Ressourcen für die Bildung und Erziehung eines Kindes/Jugendlichen zur Verfügung gestellt werden sollen. Mit dem SAV erhalten die Anwender (z.B. schulpsychologische Dienste und andere Abklärungsstellen) notwendige Informationen für eine umfassende und mehrdimensionale Bedarfsabklärung. Materialen zum SAV finden sich auf der Website des Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH)

Die Publikation enthält einen Katalog von möglichen Zielsetzungen für die Bewegungsförderung und Bewegungserziehung. Sie führt über Links auf das bestehende Angebot von Materialien, Ideen und Hilfsmitteln für Schulen. Ergänzt wird sie um Hinweise und Anregungen für die Erziehungsberechtigten und für die ausserschulischen Partner im Bereich der Bewegungs- und Gesundheitsförderung.

In diese Publikation sind die vom Rat für deutsche Rechtschreibung 2006 unterbreiteten Veränderungen zur deutschen Rechtschreibung eingearbeitet worden. Die Publikation enthält Empfehlungen aus fachdidaktischer Sicht zum Umgang mit Varianten-Schreibungen im Unterricht.

«Krisensituationen – ein Leitfaden für Schulen» ist eine praxisorientierte Orientierungshilfe zur Bewältigung von schwierigen Situationen in der Schule und in ihrem Umfeld. Er richtet sich an Schulbehörden, Schulleitungen und Lehrpersonen aller Stufen.

Der EDK-Rahmenlehrplan für Fachmittelschulen gilt als Grundlage für die kantonalen Lehrpläne.

Die nationalen Bildungsziele der EDK beschreiben, welche Grundkompetenzen die Schülerinnen und Schüler in der Schulsprache, in der zweiten Landessprache und Englisch, in Mathematik und in Naturwissenschaften erwerben sollen. Die Bildungsziele beziehen sich auf das Ende des 4. , 8. und 11. Jahres der obligatorischen Schule. Eine Ausnahme bilden die zweite Landessprache und Englisch mit Bildungszielen für das 8. und 11. Jahr der obligatorischen Schule.

Das Handbuch zur Interkantonalen Vereinbarung über die Harmonisierung der obligatorischen Schule (HarmoS-Konkordat) enthält die für die Harmonisierung der obligatorischen Schule massgeblichen Grundlagentexte (Konkordatstext in den Amtssprachen Deutsch, Französisch und Italienisch, zusammen mit einer aktualisierten juristischen Kommentierung der einzelnen Vertragsbestimmungen) sowie Texte zur Entstehungsgeschichte des Konkordats und zu den nationalen Bildungsstandards.